Cognitivismo, o que é?

Vamos explorar o tópico do Cognitivismo. Esta abordagem é essencial para entender como os processos mentais influenciam a aprendizagem. Vamos mergulhar nesse conceito e explorar suas implicações no ensino e na educação.

Cognitivismo: Compreendendo os Processos Mentais

O Cognitivismo surge como uma crítica ao Behaviorismo, que considera os humanos como caixas pretas, ignorando o que acontece dentro delas. No entanto, sabemos que os seres humanos têm a capacidade de pensamento consciente, tomada de decisões, emoções e expressão de ideias por meio do discurso social, todos essenciais para a aprendizagem. Portanto, é fundamental investigar o que acontece dentro dessa “caixa preta”.

Os cognitivistas se concentram em identificar os processos mentais – representações internas e conscientes do mundo – que são essenciais para a aprendizagem humana. De acordo com Fontana (1981), essa abordagem enfatiza não apenas o ambiente, mas também como o indivíduo interpreta e dá sentido ao ambiente. Os cognitivistas veem o aprendiz como um agente ativo no processo de aprendizagem, buscando regras, princípios e relacionamentos na aquisição de novas informações e significado na reconciliação dessas informações com o conhecimento prévio.

Teoria da Aprendizagem Cognitivista

As teorias cognitivistas em educação baseiam-se nas taxonomias de objetivos de aprendizagem de Bloom (Bloom et al., 1956). Elas se relacionam com o desenvolvimento de diferentes tipos de habilidades de aprendizado. Cognitivismo se concentra no domínio “pensamento”. Mais recentemente, Anderson e Krathwol (2000) modificaram ligeiramente a taxonomia original de Bloom, acrescentando a criação de novos conhecimentos.

A abordagem cognitivista, com foco em compreensão, abstração, análise, síntese, generalização, avaliação, tomada de decisões, resolução de problemas e pensamento criativo, parece se encaixar melhor no ensino superior. No entanto, mesmo no ensino fundamental e médio, uma abordagem cognitivista implicaria, por exemplo, ensinar os alunos a aprender, desenvolver processos mentais mais fortes ou novos para futuras aprendizagens e aprofundar a compreensão de conceitos e ideias de maneira constante.

Bloom e seus colaboradores também argumentaram que existe uma hierarquia de aprendizagem, o que significa que os alunos precisam progredir por cada um dos níveis, desde lembrar até avaliar/criar. À medida que os psicólogos mergulham mais profundamente em cada uma dessas atividades cognitivas para entender os processos mentais subjacentes, isso se torna um exercício cada vez mais reducionista (veja a Figura 2.4.2 abaixo).

Aplicações da Teoria de Aprendizagem Cognitivista

As abordagens cognitivas à aprendizagem, com ênfase em compreensão, abstração, análise, síntese, generalização, avaliação, tomada de decisões, resolução de problemas e pensamento criativo, parecem se encaixar muito melhor no ensino superior do que o behaviorismo. No entanto, mesmo no ensino fundamental e médio (escola/k-12), uma abordagem cognitivista implica, por exemplo, em focar no ensino de como aprender, no desenvolvimento de processos mentais mais fortes ou novos para aprendizados futuros e no desenvolvimento de uma compreensão mais profunda e em constante evolução de conceitos e ideias.

As abordagens cognitivas à aprendizagem abrangem uma ampla gama de aplicações. No extremo objetivista, os cognitivistas consideram os processos mentais básicos como genéticos ou inatos, mas que podem ser programados ou modificados por fatores externos, como novas experiências. Os primeiros cognitivistas, em particular, estavam interessados no conceito da mente como um computador, e pesquisas recentes sobre o cérebro levaram à busca por uma ligação entre a cognição e o desenvolvimento e reforço de redes neurais no cérebro.

Em termos de prática, o conceito da mente como um computador levou a vários desenvolvimentos baseados em tecnologia no ensino, incluindo:

• Sistemas de tutoria inteligente: uma versão mais refinada das máquinas de ensino, baseada na divisão da aprendizagem em uma série de etapas gerenciáveis e na análise das respostas dos alunos para direcioná-los para o próximo passo mais apropriado. A aprendizagem adaptativa é a mais recente extensão desses desenvolvimentos.
• Inteligência Artificial: busca representar em software de computador os processos mentais usados na aprendizagem humana (o que, se bem-sucedido, poderia resultar em computadores substituindo muitas atividades humanas – como o ensino – se a aprendizagem for considerada em um quadro objetivista).
• Resultados de aprendizagem pré-determinados: com base em uma análise e desenvolvimento de diferentes tipos de atividades cognitivas, como compreensão, análise, síntese e avaliação.
• Aprendizado baseado em problemas: baseado na análise dos processos de pensamento usados por solucionadores de problemas bem-sucedidos para resolver problemas.
• Abordagens de design instrucional: que tentam gerenciar o design do ensino para garantir o alcance bem-sucedido de resultados ou objetivos de aprendizagem pré-determinados.

Essas aplicações do cognitivismo têm aumentado nossa compreensão de como os seres humanos processam e dão sentido a novas informações, como acessamos, interpretamos, integramos, processamos, organizamos e gerenciamos o conhecimento, além de nos fornecer uma melhor compreensão das condições que afetam os estados mentais dos aprendizes.

O Cognitivismo é uma abordagem valiosa que nos ajuda a compreender como os seres humanos processam informações e adquirem conhecimento. Ele desempenha um papel crucial em moldar a educação e o ensino, garantindo que os processos mentais sejam considerados. Exploramos os conceitos-chave e suas aplicações na aprendizagem.

Atividade: Definindo os Limites do Cognitivismo

1. Quais áreas de conhecimento você acredita que seriam melhor ‘ensinadas’ ou aprendidas por meio de uma abordagem cognitivista? Resposta: Áreas de conhecimento que envolvem processos mentais complexos, compreensão profunda, análise crítica, resolução de problemas e criatividade seriam mais bem ensinadas ou aprendidas por meio de uma abordagem cognitivista. Exemplos incluem disciplinas como ciências, matemática, filosofia, psicologia, engenharia e arte, onde a compreensão profunda e a aplicação de conceitos são fundamentais.
2. Quais áreas de conhecimento você acredita que NÃO seriam apropriadamente ensinadas por meio de uma abordagem cognitivista? Resposta: Áreas de conhecimento que dependem principalmente de habilidades físicas ou práticas, sem um componente significativo de pensamento crítico ou processos mentais complexos, podem não ser apropriadamente ensinadas por meio de uma abordagem cognitivista. Exemplos incluem esportes, habilidades de construção, dança e outras atividades que requerem coordenação física intensiva.
3. Quais são suas razões? Resposta:
   • Para o uso do Cognitivismo: O Cognitivismo se concentra em processos mentais complexos, análise crítica e compreensão profunda, tornando-o adequado para disciplinas que exigem raciocínio avançado e resolução de problemas. Nessas áreas, uma abordagem cognitivista pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades cognitivas essenciais.
   • Contra o uso do Cognitivismo: Em áreas que dependem principalmente de habilidades físicas ou práticas, o foco está na execução física em vez de processos mentais. Nesses casos, uma abordagem cognitivista pode não ser eficaz, pois pode negligenciar o componente prático essencial dessas disciplinas.

Referências

• Anderson, L. e Krathwohl, D. (eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives New York: Longman.
• Atherton J. S. (2013) Learning and Teaching; Bloom’s taxonomy, retrieved 18 March 2015.
• Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company.
• Fontana, D. (1981) Psychology for Teachers London: Macmillan/British Psychological Society.