Durante sua participação em uma palestra virtual sobre Webradio educativa, realizada em 1º de março de 2024, o professor Vitor Diegues, do Vale do Tamel em Portugal, chamou a atenção para um aspecto fundamental da era digital: a predisposição dos “Homo Digitalis” para o uso da tecnologia. Segundo Diegues, esses indivíduos, nascidos em uma época marcada pela presença onipresente da tecnologia, têm uma inclinação natural para interagir com dispositivos digitais e explorar os recursos tecnológicos disponíveis.
No entanto, Diegues ressaltou que o verdadeiro desafio reside na forma como essa tecnologia é utilizada. Embora os “Homo Digitalis” estejam confortáveis e familiarizados com as ferramentas digitais, é crucial que eles aprendam a empregá-las de maneira responsável e consciente. Nesse contexto, o papel dos educadores é fundamental, pois cabe a eles orientar os alunos sobre como utilizar a tecnologia de forma ética, segura e eficaz.
Para Diegues, essa orientação é essencial para garantir que os alunos possam aproveitar ao máximo os benefícios da tecnologia, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades críticas, como pensamento crítico, discernimento e discernimento digital. Ele enfatizou a importância de estabelecer regras e diretrizes claras para o uso da tecnologia em ambiente educacional, ajudando os alunos a entender os limites e as responsabilidades associadas ao uso dos recursos digitais.
Ao reconhecer a predisposição dos “Homo Digitalis” para o uso da tecnologia e ao mesmo tempo destacar a importância de utilizá-la com regras, Diegues ressalta um aspecto crucial da educação na era digital. É essencial não apenas fornecer acesso à tecnologia, mas também educar os alunos sobre como utilizá-la de forma responsável, promovendo uma cultura de uso ético e consciente dos recursos digitais.
Desde 2013, quando membros do grupo promoveu de diversas iniciativas foram desenvolvidas, incluindo a produção do livro “Educar com podcasts e audiobooks” em 2016 e, mais recentemente, a disponibilização gratuita da obra didática “Educar com podcasts: uma proposta possível para a educação básica”.
No âmbito do GESTELD, quatro projetos de Iniciação Científica Pibic-Jr foram aprovados em agosto de 2023, sob orientação da professora Maria Regina Momesso e monitoramento pelo doutorando Antonio Archangelo. Esses projetos visam a produção de canais educativos de podcasts, com parceria da Rede Camões de jornais escolares e envolvimento de pesquisadores iniciantes de escolas estaduais de ensino médio, da cidade de Rio Claro/SP e do CTI-FEB-UNESP, de Bauru/SP. Para 2024, a expectativa é converter os canais em uma Webrádio.
Os temas abordados nos canais de podcasts incluem: Talentos, Estágio e Mercado de trabalho no ensino médio técnico integrado; Literatura obrigatória para os vestibulares e suas temáticas sensíveis; Cultura(s) locais e globais manifestadas nas artes poéticas e musicais; Produção de radionovelas e audiosséries por jovens estudantes da educação básica.
O professor Vitor Diegues destacou a importância de inverter o papel de receptores em uma sala de aula, dando aos alunos a possibilidade de produzir conteúdo. Ele enfatizou que a Webradio proporciona essa oportunidade, e muitas escolas estão apostando nesses projetos para permitir o desenvolvimento educomunicativo.
A Educomunicação, embora seja um campo trabalhado há muito tempo no Brasil, é uma novidade em Portugal, assim como a Webradio. O professor Diegues descreveu e avaliou o impacto dessas iniciativas desde crianças de 4 anos até alunos universitários, evidenciando a criação de grupos de alunos dinamizando a Webradio e recorrendo ao podcast como novo formato de comunicação.
A investigação se concentrou na tecnologia e na educomunicação, utilizando ferramentas da web 2.0, e na integração da tecnologia na escola como meio de apostar na criatividade do aluno e no aprendizado prático. Os alunos são vistos como produtores e consumidores de informação, contribuindo para uma nova dinâmica de aprendizagem.
Ao longo do estudo, foi importante registrar o progresso por meio de diários de bordo para entender o impacto do projeto na formação e aprendizagem dos alunos. A articulação entre estudantes de várias idades e conhecimentos foi notável, e a avaliação rigorosa nos anos iniciais do projeto mostrou resultados promissores, especialmente no ensino de língua estrangeira, onde a produção de conteúdo com novas dinâmicas proporcionou uma aprendizagem mais interessante.
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