Relatório #1 – Turma A e B – 1ºE

Todo o planejamento realizado será alterado devido a volta das aulas presenciais. Num primeiro momento, dentro do ambiente de ensino online, optei por sistematizar o conhecimento em:

CRONOGRAMA DA DISCIPLINA
AGOSTO
19	MOMENTO 1 – DIÁLOGOS POSSÍVEIS
20	MOMENTO 1 – DIÁLOGOS POSSÍVEIS
24	MOMENTO 2- VISÕES DE MUNDO NOS TEXTOS
26	MOMENTO 2- VISÕES DE MUNDO NOS TEXTOS
27	MOMENTO 2- VISÕES DE MUNDO NOS TEXTOS
SETEMBRO
02 E 03	MOMENTO 3 – DIÁLOGOS POSSÍVEIS
09	MOMENTO 4 – VISÕES DE MUNDO NO TEXTO
10	MOMENTO 4 – VISÕES DE MUNDO NO TEXTO
14	MOMENTO 5 – MIRANDO AS FAKE NEWS
16	MOMENTO 5 – MIRANDO AS FAKE NEWS
17	MOMENTO 5 – MIRANDO AS FAKE NEWS
21	MOMENTO –  REVISÃO
23	MOMENTO –  REVISÃO
24	MOMENTO –  REVISÃO
28	MOMENTO –  ENTREGA DO PORTFÓLIO
30	MOMENTO –  ENTREGA DO PORTFÓLIO
OUTUBRO
1	MOMENTO –  ENTREGA DO PORTFÓLIO

Com o início das aulas presenciais em Rio Claro/SP, referente a rede estadual, percebi o quão distante muitas habilidades e competências estavam na zona proximal do aluno. Entendendo tal conceito como:

Zona Proximal, Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito elaborado por Vygotsky, e define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda e o Nível de desenvolvimento potencial determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro (uma criança mais velha).

Vygotsky

Houve então, nos dois pequenos grupos, criados devido a pandemia, a necessidade de revisão de conteúdo durante duas semanas, o que deverá prosseguir nas próximas. Em relação a composição dos grupos, percebe-se, flagrantemente, um gap na aprendizagem advindo com o ensino obrigatório online. Ao mesmo tempo em que há alunos avançados em relação ao entendimento básico da Língua Portuguesa, há os alunos que uma defasagem relevante.

Na primeira semana, tentou-se explorar a capacidade de comunicação oral com conversa descontraída sobre o que teriam feito na pandemia, se trabalham, se namoram, o que gostam de fazer. No primeiro grupo, chamou atenção um aluno que praticamente ignorou todo o processo, enquanto jogavaum game no celular.

Por outro lado, no grupo dois identifiquei dois alunos nos mesmos moldes supracitados. Há também a liderança de uma aluna que é de pouca conversa. E há a formação de pequenos grupelhos entre eles, e a mistura entre os alunos é muito difícil.

Analisamos o poema, com leitura/declamação, “Se eu morresse amanhã” de Alvarez de Azevedo.

Seguido por um debate conceitual sobre o poema. No grupo 1, levei um violão com uma corda no começo das aulas. E também tentei mostrar o hino da indepedência:

No final, iniciei um processo de revisão e devido ao gap de conhecimento sobre o conteúdo, voltei até as sílabas.

Há que se mencionar a presença de alunos com um bom potencial, alguns de pouca conversa, porém é nítida a capacidade deles. Para as próximas semanas, pretendo continuar na revisão e na adoçã de estratégias para desfazer os grupos de poder já instituído por diversos fatores… A estratégia mais provável é a utilização do RPG ou da escrita coletiva.